MODALITÀ OPERATIVE PER UN’ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO E DI CONSULING

sottotitolo: Sportello d’Ascolto

RESPONSABILE : PERNISCO CELESTE (PEDAGOGISTA)

SEZIONE A Progetto

DESCRIZIONE SINTETICA DELPROGETTO__________________________

Uno sportello d’ascolto nella scuola non si propone obiettivi di diagnosi e cura, data la particolarità del contesto in cui si svolge, ma bensì di accogliere e sostenere in maniera sempre più consona, le domande complesse del periodo adolescenziale. Uno spazio congeniato con una pedagogista, esperta in tematiche adolescenziali , può permettere allo/a studente/ssa di trovare un interlocutore che sappia accogliere la domanda, fornire uno spazio di riflessione sull’urgenza, orientare sulle possibilità e sulle strategie di risoluzione. Ai genitori, invece, offre l’opportunità di uno spazio di confronto sul difficile e complesso compito del genitore. I gruppi di approfondimento per i docenti e il consuling nascono dalla necessità di potenziare le capacità di relazione con la classe e di intervento sulle dinamiche disfunzionali.

L’autovalutazione dello/a alunno/a , come richiesto dalla L53 di Riforma, non può non essere che un cammino individuale che rimotivando la persona e facendole prendere coscienza delle proprie capacità, costruisce la vision personale.

Si intende incominciare con una prima fase di consuling, estesa a tutte le prime, utilizzando il modello TMA (Test di Valutazione Multidimensionale dell’Autostima) per individuare ed interpretare situazioni di disagio responsabili di prestazioni scolastiche carenti e di comportamenti scolastici scorretti.

DESTINATARI

Alunni (n. 280 di più classi: 9 classi I^ (Vico-Dante e Marina)+3A (Vico)+ 30 alunni che hanno compiuto o compiranno 15 anni entro l’a.s. 2004/2005)

Docenti (n. 60 provenienza: Vico - Dante - Marina )

Genitori ( n. 280 provenienza: Vico - Dante - Marina )

ANALISI DEI BISOGNI A cui il progetto risponde e del contesto nel quale si vuole operare (indicare possibilmente gli strumenti di rilevazione usati e la situazione di partenza	Necessità di avvivare nelle classi prime una attività di orientamento come autovalutazione; Dotare gli insegnanti di strumenti di lettura in chiave psicodinamica e psicosomatica dei comportamenti psicoaffettivi degli/le studenti/sse, Rompere l’isolamento delle famiglie
INDIVIDUAZIONE E DEFINIZIONE DELLE FINALITA’ EDUCATIVE E DEGLI OBIETTIVI DIDATTICI	Fornire ascolto e accoglienza; Favorire negli studenti l’esplorazione di sé; Favorire la riflessione sugli elementi di ansia che spesso accompagnano il percorso formativo; Favorire la riflessione sulle modalià comunicative; Sostenere e valorizzare il ruolo genitoriale (Progetto Genitori) Sostenere il ruolo docente
CONPETENZE DA RAGGIUNGERE	Il successo formativo e il benessere degli/le studenti/sse
CONTENUTI DA APPROFONDIRE	L’autostima; Lo stile di apprendimento(per gli studenti); L’aggressività e i deficit di attenzione e di partecipazione (per i docenti); Il ruolo genitoriale e le difficoltà di relazioni con i figli ( per i genitori)
METODOLOGIA	Colloqui ed interviste finalizzate con alunni/e( verranno utilizzati il questionario /TMA per il tipo prevalente di personalità e la griglia per l’osservazione diretta dei comportamenti) Attività di formazione e consulenza per docenti e genitori
PRODOTTO FINALE	Reporting Finali
VALUTAZIONE	Allo scopo di monitorare e valutare il progetto, si farà ricorso a relazioni di sintesi e a questionari di gradimento somministrati ad un campione significativo rispetto alla popolazione presa in considerazione. I risultati delle operazioni potrebbero essere pubblicizzati sul sito web della scuola.
ORGANIZZAZIONE	Alunni coinvolti : n 280 Classi coinvolti: n. 15 Personale coinvolto:n. 60 Mezzi: 3 Sportelli d’Ascolto per ogni plesso Tempi: novembre 2004/ giugno 2005